濮阳普通话水平测试考试网谈个体发展的特性
个体发展的顺序性与阶段性
从生理学和心理学的角度分析，人的发展具有顺序性与阶段性的特征。任何作为人的生命个体，他的身心发展必然经历一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程具有一定的顺序性与阶段性。现代心理学将人的发展的顺序与阶段概括为：婴儿期(出生至3岁)，幼儿期(3~6岁)，儿童期(6-11、12岁)，少年期(11、12~14、15岁)，青年期(14、15-17、18岁)，成年期(18岁以后)，成年期又可分为青、壮年期和老年期。
体发展总体上经历的顺序与阶段是相对稳定的。这是因为，形成年龄特征的客观条件具有一定的稳定性，促使人成熟的生理基础的发展有着一定的规律性和顺序性。然而，个体的身心发展又表现为不同年龄阶段有不同的发展速度和不同的发展重点。这对于把握个体的发展机会是很重要的。
个体发展的相似性与差异性
个体发展既在一定程度上呈现相似性，又呈现明显的差异性。社会对人的发展有诸多共性的要求，人在历史的发展过程中形成诸多共同的趋向与特征。相似性是个体发展的基本前提。
个体发展的差异性表现在身体(生理)、智力、人格等方面。比如用智力测验来测定人的智力水平，可以将智力分为超常、中等、低下等不同水平。个体的人格差异也是非常明显的。个别差异性在人的发展过程中是一种普遍存在的现象。造成这种差异的原因是多方面的。正是这种差异性对教育的丰富化①桑新民，呼唤新世纪的教育哲学
个体发展的现实性与潜在性
个体的发展是历史地、现实地展开的。在这种意义上，个体发展具有鲜明的现实性特征。然而，个体发展就其可能指向的水平与达到的高度而言，乃具有极大的潜在性。现代科学研究表明，个体发展已实现的水平与其可能达到的水平仍有较大差距。个体发展是一种动态的历史过程，历史的无限性与人的发展的无限性相统一，如何不断挖掘、开发人的潜能，乃是当代科学研究的重要课题。
个体发展呈现历史性与社会性、顺序性与阶段性、共同性与差异性等特征。个体发展既可现实地展开，又具有无限的发展可能性。
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