濮阳普通话考试网谈教师职业的性质与特点
教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个以人的集合为主要构成要素的社会系统。在教育系统中，人的集合主要指教师和学生，教师与学生是教育系统中的两个最基本的要素。
教师职业的性质与特点
教师职业的性质
教师是人们日常生活中频繁涉及的一个概念，但对于这一概念的界定，人们理解的角度却差异甚大。如从教师功能及作用的角度对教师概念作出界定“师者，教人以道者之称也”①。“师者，所以传道、授业、解惑也”②。从教师应有的品质的角度对教师概念作出界定，“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也”③。这些界定从某一方面反映了教师的特征，但要全面理解教师这一概念，必须把教师作为一个集合体，从其所扮演的社会角色、承担的社会职责及与活动对象的关系等方面进行考察。
教师职业是一种专门职业，教师是专业人员职业是依据人们参加社会劳动的性质与形式而划分的社会劳动集团，由于每种职业劳动性质与形式的差异及由此导致的社会地位的高低，唤起了社会学者对职业性质研究的兴趣。社会学者常常把职业划分为专门职业与普通职业。
他们致力于专门职业的研究，并建立起了专业社会学这一分支学科。在专业社会学中，对于专门职业这一概念有两种不同的界定：一种是把专业界定为具有定的专业知识与服务理想的职业群体；一种是把专业界定为对自身职业具有控制权的职业群体。人们往往根据这两种界定来判定某一种职业是否为专业。教师职业属于专门职业。1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。
教师是专业人员。在国际劳工组织制定的《国际标准职业分类》中，教师被列入了“专家、技术人员和有关工作者”的类别中。1986年6月21日，我国国家统计局和国家标准局颁布的《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》中，各级各类教师被列入了“专业、技术人员”这一类别。1993年我国颁布的《教师法》中把教师界定为“履行教育教学工作的专业人员”。2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业
教师是教育者，承担着培养合格的社会成员、延续人类社会发展的重要职责。社会是一个自然的历史过程，这个过程是通过新老社会成员的更替而实现的。当人的个体离开母体来到人世间，起初只是一个自然人，只有在社会生活过程中才逐步成为社会人。这种转变不仅指生物性上的成熟，而且亦是在社会性相互作用的过程中，在学习、接受人类经验和消化、吸收人类文化的过程中实现的社会化。一个人从自然人转变为社会人，是社会者化的估用通过接受社会教化，才能学会适应社会环境，才能具备成为合格的社会成员的资格和条件，才能完成个体社会化的过程。 实现的社会化。一个人从自然人转变为社会人，是社会教化的结果。个人只有在学、接受人类经验和消花、吸收人类化的过程中
人类早期社会教化的主要承担者是部落、氏族首领和经验丰富的长者等。随着社会发展，产生了一个专门以教化年轻一代成为社会合格成员为己任的劳动集团教师。他们根据一定的社会要求向年轻一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，引导他们把外在的社会要求内化为个体的素质，实现个体的社会化。因此，教师职业是促成个体社会化的职业，是培养人、造就合格社会成员的职业。
教师不仅承担人类社会延续的重任，而且对人类社会进步有着重大作用。教师应当代表着并推动着社会进步的方向、未来的希望。因而；教师应是社会成员中各方面的先进分子。
教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。
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