濮阳普通话考试网：我国的教育心理学发展
我国的教育心理学发展
我国教育心理学思想是从西方引入的。1924年，廖世承编写了我国第本(教育心理学》教科书，自此，我国教育心理学的研究逐步开展起来。心理学家潘菽、陈选善、肖孝嵘与艾伟等学者陆续编著了一些教育心理学教科书。但是，这一时期的著作多数是译述西方的，研究问题的观点与方法也都是追随西方，很少有创见。只有艾伟、肖孝嵘在学科学习心理、教育与心理测验等方面取得了一定的成绩。
总体而言，我国教育心理学的基础在解放前比较薄弱。1949年以后，我国的教育心理学运用马列主义的原理和方法建立起了自己的体系，但是几乎完全照搬前苏联教育心理学。这一时期，我国从事教育心理学研究的人员不断增加，对教育心理学的研究不断深入，成果不断涌现。1962年中国心理学会成立了教育心理学专业委员会，1963年潘菽主编了新中国成立后的第一本《教育心理学》(讨论稿)，我国的师范院校相继运用此教材开设了教育心理学课程。“十年动乱”期间，我国教育心理学的教学和研究工作基本上处于停滞状态。1976年以后，教育心理学获得了新生，教育心理学的研究机构、队伍、领域、著作都得到了空前的发展，但同一些基础较好的国家相比，还有一定的差距。目前，我国教育心理学工作者们正在不断地吸收国外的先进科研成果，结合实际，开展理论和应用研究，对教育教学实践产生了越来越大的影响。
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